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從半工半讀到強(qiáng)基擴(kuò)容，再到提質(zhì)引領(lǐng)，貴州職業(yè)教育積累了豐富經(jīng)驗和良好條件，走出了一條獨具貴州特色的職業(yè)教育后發(fā)趕超之路，開創(chuàng)了辦學(xué)水平更高、產(chǎn)教融合更高的貴州職教新時代。追求實現(xiàn)新目標(biāo)，推動新變革，培養(yǎng)技能新人才，成為貴州職業(yè)院校的必然選擇。

立足新條件，構(gòu)建新格局。過去幾十年，貴州推動職業(yè)教育實現(xiàn)一系列突破性進(jìn)展和歷史性成就，為新階段職教發(fā)展之路奠定了堅實基礎(chǔ)、創(chuàng)造了良好條件和提供了重要保障，形成了一個政府主導(dǎo)的中職強(qiáng)基、高職提升、本科引領(lǐng)、社會參與的新局面。

擔(dān)當(dāng)新使命，推動新變革。歷史賦予了貴州職業(yè)教育新使命，要求必須為“技能貴州”的建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。院校必須以新理念為內(nèi)在統(tǒng)一推動內(nèi)部治理、服務(wù)社會、產(chǎn)教融合、人才供給的變革，實現(xiàn)整體性轉(zhuǎn)變和革命性變革，高質(zhì)量地完成職教歷史使命。

銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院食用菌工程中心負(fù)責(zé)人顧昌華在森林中尋找新的食用菌品種。

創(chuàng)新新動能，引領(lǐng)新發(fā)展。貴州職業(yè)院校必須圍繞著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革這條主線貫徹新發(fā)展理念，聚焦院校發(fā)展動能和體制保障問題的解決，在發(fā)展方式、發(fā)展動力、突破領(lǐng)域、人才供給等體制機(jī)制等方面創(chuàng)新發(fā)展動能，為貴州高質(zhì)量職業(yè)教育體系的貢獻(xiàn)貴州經(jīng)驗和貴州模式。

聚焦新目標(biāo)，邁向新征程。新時代、新目標(biāo)，要求貴州職業(yè)院校在辦學(xué)水平、層次和國際競爭力等方面實現(xiàn)自我精準(zhǔn)定位，為辦學(xué)水平和產(chǎn)教融合，聚焦創(chuàng)新路、開新局、搶先機(jī)和出新績，闖出一條貴州特色的高質(zhì)量的職教之路來。

錨定高水平，打造新標(biāo)桿。打造職教新標(biāo)桿，關(guān)鍵看院校建設(shè)質(zhì)量是否在區(qū)域一流、是否在省內(nèi)領(lǐng)先、是否是地方標(biāo)志。貴州特色職教之路，要求院校始終牢固樹立標(biāo)桿意識、品牌意識和競爭意識，不斷把職業(yè)教育品牌推向新質(zhì)量階段。

銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院武陵山區(qū)畜牧獸醫(yī)高水平專業(yè)群教師團(tuán)隊負(fù)責(zé)人張華琦，與團(tuán)隊成員為養(yǎng)殖場提供技術(shù)服務(wù)。

探索深融合，引領(lǐng)新示范。高質(zhì)量的產(chǎn)教融合要求校企深度合作，實現(xiàn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合發(fā)展。貴州職業(yè)院校必須聚焦專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的問題，優(yōu)化產(chǎn)教深度融合設(shè)計，推動實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，確保形成示范性人才培養(yǎng)的貴州經(jīng)驗。

對標(biāo)新要求，定位新發(fā)展。技能貴州是貴州在新時代西部大開發(fā)上闖新路的支撐貴州發(fā)展新格局的基礎(chǔ)性工程。高職院校必須追求職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，針對更高質(zhì)量層次的新發(fā)展需求，精準(zhǔn)地培養(yǎng)技能工人、技能新秀、技術(shù)能手、能工巧匠和大國工匠等技能型人才。

聚焦新技能，建設(shè)新隊伍。高技能人才在創(chuàng)新型國家和技能社會建設(shè)中起到支撐國家核心競爭力的作用。職業(yè)院校必須發(fā)揮好高端技能人才和職教名師的幫傳帶作用，創(chuàng)新產(chǎn)教融合新機(jī)制，推動“校企雙向輸出”產(chǎn)教融合共同體高質(zhì)量地實現(xiàn)。

銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)院師生開展推普助力鄉(xiāng)村振興活動。

完善新體系，暢通新效能。貴州職業(yè)院校動態(tài)高質(zhì)量發(fā)展的新時代、新征程決定了學(xué)校治理體系的必須推進(jìn)現(xiàn)代化，要求院校著力解決好職教新時代教師成長為技能大師的關(guān)鍵性難題，構(gòu)建促進(jìn)教師“學(xué)術(shù)理論+技能實踐”的治理體系。

追求辦學(xué)能力水平高、產(chǎn)教融合質(zhì)量高是貴州職業(yè)教育再次實現(xiàn)根本性變革、再創(chuàng)歷史性成就的目標(biāo)追求。貴州職業(yè)院校需要在走出產(chǎn)教融合質(zhì)量更高、貴州特色鮮明、行業(yè)水平領(lǐng)先、區(qū)域一流的長遠(yuǎn)目標(biāo)的道路上貢獻(xiàn)貴州智慧、貴州經(jīng)驗。

通訊員 李玉偉 張迪 龍絲

編輯 皮亞丹

二審 賀韜

三審 劉鋼